Cinq idées pour transformer un plan de cours MCNY en un outil d'apprentissage à distance

Mercredi 29 avril 2020 par Lauren Lefty, PhD

L'équipe pédagogique Frederick AO Schwarz du Musée de la ville de New York s'est efforcée de réfléchir à la meilleure façon de servir les enseignants et les élèves pendant le passage à l'apprentissage à distance. Ceci est le premier d'une série de messages sur l'éducation sur le MCNY Récits page soulignant comment les ressources du Musée - des collections numériques aux plans de cours en passant par les opportunités de développement professionnel - peuvent aider les enseignants et les élèves à naviguer dans les eaux de l'apprentissage en ligne pendant la pandémie COVID-19.

Personne se découpant sur un écran numérique

"Quelqu'un d'autre se sent un peu dépassé par toutes les ressources partagées?" un enseignant a demandé à la Twittersphere en mars, reflétant l'humeur de nombreux éducateurs alors que l'apprentissage se déplaçait en ligne au milieu de la pandémie de COVID-19. [1] Au Musée de la ville de New York, nous comprenons les pièges de la surcharge numérique. C'est pourquoi nous gardons à l'esprit les éducateurs de New York, partageant des conseils pratiques sur la façon d'utiliser nos ressources pour compléter votre programme et votre enseignement à la fin de l'année scolaire. Nous voulons aussi avoir de vos nouvelles! De quoi avez-vous besoin en tant qu'éducateur en ce moment? Comment le Musée peut-il aider? Faites-le nous savoir en envoyant vos questions, suggestions et commentaires à pd@mcny.org.

Dans ce premier article, nous vous proposons cinq idées sur la façon dont vous pouvez utiliser Plans de leçon de MCNY comme point de départ pour promouvoir un apprentissage basé sur la recherche, axé sur l'élève et riche en sources primaires - à domicile. Basées sur l'histoire de New York, ces leçons mettent également en évidence la résilience et la diversité de notre ville et de ses habitants, thèmes que nous trouvons particulièrement inspirants en ce moment difficile.

En plus d'un bref aperçu du contenu avec des objectifs d'apprentissage, la plupart de nos plans de cours contiennent:

  • Vocabulaire
  • Une liste de personnalités et / ou d'organisations clés
  • Sources primaires avec des questions basées sur des documents
  • Une activité suggérée
  • Lectures supplémentaires
  • Connexions contemporaines

Comment ces leçons peuvent-elles fonctionner lorsque «l'école» est si différente?
 

1. Divisez la leçon en une exploration autonome d'une semaine (collège et lycée).

Nous suggérons de dessiner à partir des parties d'un plan de leçon pour permettre aux étudiants de guider une grande partie de leur propre apprentissage pendant la semaine. Au fur et à mesure que les élèves effectuent des tâches quotidiennes, l'enseignant peut s'entretenir avec les élèves individuellement ou en petits groupes pour fournir des commentaires et un soutien plus personnels. L'apprentissage autoguidé est également un excellent moyen de différencier: vous pouvez modifier les lectures pour différents apprenants, ajouter des tâches supplémentaires pour les étudiants accélérés, donner aux étudiants le choix dans la sélection des sujets et fournir des supports ciblés en cours de route. Diviser la leçon en petits morceaux permet également aux instructeurs d'ajouter du contenu enrichissant au curriculum et aux manuels existants.

  • Lundi — Présentez le sujet à travers des lectures et / ou des vidéos suggérées: fournissez aux élèves le texte de synthèse du plan de leçon et demandez-leur de lire une ou deux des lectures supplémentaires (beaucoup peuvent être trouvées en ligne; ajuster en fonction de la note et du niveau de lecture). Si vous organisez des séances vidéo avec toute la classe, utilisez les lectures et les documents audiovisuels de cette première journée, le cas échéant, pour présenter le projet, lancer une discussion et susciter l'intérêt pour le sujet.
  • Mardi — Bâtiment de vocabulaire: les élèves devraient utiliser Internet pour trouver les définitions de chacun des mots de vocabulaire énumérés dans le plan de leçon. Demandez ensuite aux élèves de dessiner une image ou d'en trouver une en ligne qui reflète l'esprit de la définition. Encouragez-les à faire preuve de créativité - cela contribuera à la rétention et à l'engagement. Les diapositives PowerPoint et Google sont particulièrement utiles pour créer des diaporamas de vocabulaire qui peuvent être enregistrés et partagés, bien que le stylo et le papier fonctionnent également très bien.
Liste de vocabulaire d'un plan de cours MCNY
Chaque plan de leçon MCNY contient une liste de termes de vocabulaire clés.
  • Mercredi et jeudi - Journées d'exploration de la source primaire: Chaque leçon est pleine de matériel de source primaire de nos collections et expositions, des photographies et des dépliants aux citations et objets. Utilisez les questions basées sur des documents pour guider les élèves dans le processus d'analyse de ces sources. Nous recommandons de modéliser cela avec les étudiants lors d'une session vidéo de toute la classe, puis les étudiants devraient être en mesure de répondre aux questions par eux-mêmes. Vous pouvez également «scinder» les sources primaires ou demander à chaque élève d'en sélectionner deux à trois qui les intéressent le plus.
Source principale avec des questions basées sur des documents du plan de cours MCNY
Les plans de cours MCNY contiennent des sources primaires engageantes avec des questions basées sur des documents.
  • Vendredi - Activité sommative: Tirez parti de l'idée d'activité du plan de leçon et demandez aux élèves de partager leurs produits finaux dans un dossier partagé. Vous pouvez également demander aux élèves d'écrire 1 à 2 paragraphes expliquant comment les sources qu'ils ont analysées aident à répondre à la question essentielle de l'unité ou à l'objectif d'apprentissage de la semaine.
     

2. Faites appel à des «figures clés» et / ou des organisations sélectionnées pour un projet de recherche biographique local. (Tous grades)

En savoir plus sur les droits civils? Vos élèves connaissent peut-être Martin Luther King Jr. et Rosa Parks, mais qu'en est-il Ella Baker, Mae Mallory et Milton Galamison, des individus qui se sont battus pour la justice raciale dans les cinq arrondissements de New York? Plonger dans la contre-culture des années 60? Plans de leçon activiste de New York sont pleins de New-Yorkais célèbres et de tous les jours qui se sont battus pour ce en quoi ils croyaient au cours de cette décennie agitée - ainsi que tout au long des 400 ans d'histoire de la ville.

Chacun de nos plans de cours fournit une liste de New-Yorkais qui feraient d'excellents sujets pour des projets de recherche biographiques. Nous suggérons de donner aux étudiants une liste de personnes liées à un sujet à l'étude et de leur permettre de choisir qui ils veulent rechercher. C'est également un excellent moyen d'enseigner la culture numérique et les compétences de recherche en ligne en leur donnant des conseils sur la façon de comparer les sources et de trouver en ligne des informations crédibles sur les chiffres qu'ils ont choisis.

Des militants en vedette dans l'exposition en ligne des militants de New York
La section «Rencontrez les activistes» de l'exposition en ligne de l'activiste New York est un point de départ utile pour la recherche menée par les étudiants.

3. Modifiez l'activité de clôture et accordez aux élèves du temps non affiché. (Tous grades)

Fatigué de regarder votre écran? Vos élèves le sont probablement aussi. Tirez parti des idées d'activités présentées dans nos plans de cours pour déplacer les élèves de leurs appareils vers un espace de créativité et de création. Nos plans de cours proposent des idées d'activités telles que faire un signe de protestation après avoir pris connaissance du mouvement pour la justice environnementale des années 1970, ou créer une murale pour refléter la valeur de l'intersectionnalité dans le mouvement de libération des femmes. Vous pouvez même impliquer toute la famille en encourageant les élèves à pensez à l'accessibilité en ville sur leur prochaine marche socialement distanciée.

 

4. Répondez à une question essentielle et laissez les élèves se détendre dans l'exposition en ligne Activist New York. Puis, utilisez nos plans de cours pour approfondir. (Collège et lycée)

Les enseignants des écoles publiques de New York approchent de la fin de leur portée et de leur séquence. Cela signifie aborder des questions essentielles aussi fascinantes que: «Les États-Unis d'Amérique ont-ils tenu la promesse et le potentiel de leur histoire et de leur statut?» (Études sociales de 8e année), «Y a-t-il une Amérique ou plusieurs?» (Histoire des États-Unis de 11e année) et «Comment les citoyens influencent-ils la politique gouvernementale?» (Gouvernement de 12e année).

MCNY's Exposition en ligne militante de New York offre un matériel fascinant pour explorer ces questions et bien d'autres encore et les normes de contenu que les enseignants de New York s'engageront à la fin de l'année scolaire. Nous suggérons de permettre aux étudiants d'explorer la galerie en ligne, puis d'en choisir une ou plusieurs Plans de leçon activiste de New York pour trouver des sources primaires et des lectures supplémentaires qui leur permettent de creuser des sujets nationaux ou mondiaux plus approfondis et fondés sur l'expérience locale.

Liste des plans de leçon de l'exposition en ligne de l'activiste New York
L'exposition en ligne Activist New York contient des plans de cours liés à 400 ans d'activisme à New York, du passé au présent.

 

5. Utilisez votre téléphone pour atteindre les étudiants ayant un accès limité à Internet ou à un ordinateur. (Tous grades)

Nous savons que tous les étudiants n'ont pas le même accès à un Internet stable, à un ordinateur portable personnel ou à la technologie dont ils ont besoin pour réussir l'apprentissage en ligne. Les applications de chat gratuites comme Whatsapp et Telegram sont d'excellents moyens pour atteindre les étudiants qui peuvent avoir des difficultés à accéder à une technologie adéquate. Prenez une capture d'écran des sources principales et envoyez-les via ces canaux avec des ensembles de questions et d'idées d'activités hors ligne qu'ils peuvent faire sur papier. (Assurez-vous d'inclure les citations des images - y compris le sujet, la date et le propriétaire des droits d'auteur de l'image, ainsi que l'auteur, l'artiste ou le photographe, si vous les connaissez - afin que les élèves apprennent les meilleures pratiques pour le partage et l'interprétation des images.) Les élèves peuvent prenez également des photos de leur travail et renvoyez-le. Vous connaissez un étudiant de New York aux prises avec un problème d'accès à la technologie? Encouragez les familles à remplir ce Formulaire de demande NYC DOE.


[1] Sarah Schwartz, "Le flot de ressources d'apprentissage en ligne submerge les enseignants, "Semaine de l'éducation, 25 mars 2020

Par Lauren Lefty, PhD, ancienne boursière prédoctorale de la Fondation Andrew W. Mellon en éducation muséale

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