World City: Organiser une exposition historique

Sciences sociales

Mots clés: Curate, Progressive Era, Progressivisme, Reform, Muckracker
Vignette
«Jack et les géants de Wall Street», 1904

Question essentielle

Comment «lire» une image pour apprendre son message, son contexte et son utilité pour raconter une histoire?

Objectifs

  • Les élèves apprendront à analyser une caricature politique et à déterminer sa valeur curatoriale.
  • Les élèves comprendront comment une image puissante peut communiquer des informations et des opinions tout en faisant appel aux émotions d'un public d'une manière différente et parfois plus profonde que le texte écrit.
  • Les élèves penseront comme des conservateurs de musée lorsqu'ils sélectionnent soigneusement des images qui les aideront à communiquer leur point de vue. 
  • Les étudiants utiliseront une combinaison de textes écrits et d'images visuelles issus de leurs recherches pour argumenter et soutenir une déclaration de thèse sur le sujet qu'ils ont étudié. 
  • Les élèves découvriront Theodore Roosevelt, Tammany Hall, Wall Street et l'ère progressive.

Normes

CCSS.ELA-Alphabétisation.RH.6-8.1
Citez des preuves textuelles spécifiques pour soutenir l'analyse des sources primaires et secondaires.

CCSS.ELA-Alphabétisation.RH.6-8.7
Intégrez des informations visuelles (par exemple, dans des tableaux, des graphiques, des photographies, des vidéos ou des cartes) avec d'autres informations dans des textes imprimés et numériques.

CCSS.ELA-Alphabétisation.RH.6-8.8

Distinguer les faits, les opinions et les jugements motivés dans un texte.

    Procédures

  1. Regardez et discutez
  2. Affichez ou distribuez des exemplaires du dessin animé politique «Jack et les géants de Wall Street». Cette image sur l'ère progressive montre Theodore Roosevelt qui tient tête aux titans de la grande industrie de l'époque. Il contient les visages des «Wall Street Giants». L'image représente une perspective particulière - une perspective qui pourrait fortement soutenir une thèse qui favorise Roosevelt dans l'histoire. Demandez aux élèves de répondre aux questions suivantes d'abord par écrit, puis dans le cadre d'une discussion en groupe:

    Quels personnages historiques le caricaturiste dépeint-il dans ce dessin animé? Comment le sais-tu?

    Qui sont les «gentils» de ce dessin animé? Qui sont les méchants?" Que voyez-vous qui vous indique qu'un personnage est représenté positivement ou négativement?

    Pourquoi pensez-vous que le dessin animé s'appelle «Jack et les géants de Wall Street»?

  3. Contexte
  4. L'un des plus grands défis auxquels les étudiants sont confrontés est de présenter succinctement une thèse pour un projet de recherche, en particulier lors de la création de projets médiatiques. Après avoir mené une recherche aussi approfondie et riche, les étudiants doivent trouver comment transmettre l'information de manière concise et puissante. 

    Les conservateurs de musée sont confrontés à des défis similaires. Les conservateurs de musée doivent engager les visiteurs par l'interaction du design, des artefacts et d'une quantité limitée de texte. La plupart des visiteurs des musées ne passeront pas très longtemps à regarder une partie particulière d'une exposition. 

  5. Fiche d'exercices
  6. Cette leçon comprend un «L'image vaut mille mots Test décisif de conservation.«Une image peut transmettre beaucoup de choses sur un lieu et une époque particuliers, y compris les attitudes ou les opinions des personnes vivant à l'endroit et à l'heure représentés dans l'image. Demandez aux élèves de sélectionner soigneusement les images qui feront une partie du travail pour eux en termes de présentation d'informations et de soutien d'une thèse. Cet outil est destiné à aider les élèves à décider si un artefact, une vidéo ou une image en particulier mérite d'être inclus dans leur projet. 

    À l'aide de cet outil, demandez aux élèves d'étudier la caricature politique en haut de la leçon. Demandez-leur d'imaginer travailler sur un projet sur le rôle de Theodore Roosevelt dans la mise en place de réformes dans le pays à l'ère progressiste. (Si les étudiants ont besoin de plus d'informations générales sur l'ère progressive, demandez-leur de lire le bref résumé de l'ère progressive de l'Université George Washington, site Web des articles d'Eleanor Roosevelt: https://www.gwu.edu/~erpapers/teachinger/glossary/progressive-era.cfm). 

    Demandez aux étudiants d'imaginer que leur énoncé de thèse est le suivant: En promulguant une série de lois pour protéger les travailleurs et les consommateurs, Theodore Roosevelt a redéfini le rôle du gouvernement fédéral à celui d'un chien de garde protégeant ses citoyens contre les abus de l'industrie et des grandes entreprises.

    Utilisez l'option "Picture Is Worth a Thousand Words Curatorial Testmusical Test »pour déterminer si oui ou non cette caricature politique serait un bon choix à utiliser dans un projet.

  7. Share
  8. Demandez aux élèves de partager leurs réponses avec la classe.

  9. Travail indépendant
  10. Demandez aux élèves d'utiliser cet outil pour illustrer comment et pourquoi ils ont sélectionné au moins trois images différentes.

  11. Continuation
  12. Demandez aux élèves d'appliquer ce test décisif (en remplissant le feuille de calcul) à une image qu'ils ont sélectionnée pour un sujet de thèse qui leur est propre.

Remerciements

New York à son noyau des plans de cours ont été élaborés en collaboration avec un groupe de discussion d'enseignants de la maternelle à la 12e année de la ville de New York provenant d'écoles publiques, privées et paroissiales: Maryann Cooke, Maria Diaz, Sasha Domnitz, William Fong, Gina Giannone, Peter Lapre, Edina Lawson, James Randle , Judy Sokolow et Matt Thoren. Nous remercions le Bureau des études sociales du Département de l'éducation de la ville de New York pour son soutien à la participation des enseignants des écoles publiques.