Future City Lab: la valeur de l'argent

Pour le fond, lisez https://indiancountrymedianetwork.com/history/genealogy/from-beads-to-bounty-how-wampum-became-americas-first-currencyand-lost-its-power/ 

Si possible, envisagez de montrer des images des collections du Musée national des Indiens d'Amérique (http://www.nmai.si.edu/searchcollections/home.aspx, type d'objet «wampum»). Remarquez deux ceintures faites par les Lenape, originaires de la région de New York. 

Vous pouvez également souhaiter avoir des images de bulots et de quahogs à portée de main. 

Demandez aux élèves où, selon eux, l'argent prend sa valeur. Expliquez que l'argent tire sa valeur de la valeur que nous acceptons tous de lui donner: cette valeur est souvent déterminée par les croyances des personnes qui l'utilisent. De nos jours, le dollar américain a de la valeur parce que les gens croient que le système bancaire américain est stable, que nous avons un sens implicitement convenu de prix équitables, et parce que le gouvernement américain réglemente la quantité d'argent en circulation afin qu'elle garde une valeur généralement stable. . Dans le passé, nous avons également lié la valeur de l'argent directement à une ressource finie, comme l'or, pour lui donner de la valeur. Mais cela suppose toujours que l'argent est simplement utilisé pour acheter des choses. Et si les gens échangeaient quelque chose comme de l'argent pour renforcer leurs amitiés, montrer leur engagement à faire quelque chose ou faire preuve de respect? La lecture d'aujourd'hui va nous parler du wampum, un élément symbolique utilisé dans la vie amérindienne du nord-est, et comment il a été coopté comme argent par les premiers colons hollandais. 

Distribuez la lecture et les fiches d'activités. Expliquez-leur qu'ils vont commencer les étapes un et deux. Donnez aux élèves 20 minutes pour travailler sur la lecture. Ensuite, donnez-leur 10 minutes pour travailler sur les définitions de mots avec un partenaire. 

Dirigez les élèves tout au long d'une discussion, en veillant particulièrement à revoir les mots en gras en vert.

Demandez:   

1.) De quoi parle cette lecture? 

2.) Les Amérindiens ont-ils utilisé «l'argent» de la même manière que nous? 

3.) Qu'est-il arrivé à la valeur cérémonielle du wampum lorsque les colons hollandais ont commencé à payer des Amérindiens pour fabriquer (ou «produire en masse») du wampum? 

4.) Pendant combien de temps le wampum a-t-il été utilisé comme argent? (Environ 30 ans.) 

Donnez aux élèves le temps de réfléchir à certains des principaux thèmes et points d'enseignement de la lecture et de la discussion, et vérifiez leur compréhension.

À l'aide des documents, demandez aux élèves de colorier et d'étiqueter les régions et / ou les établissements des divers acteurs de la lecture. 

Demandez aux élèves de réfléchir aux raisons pour lesquelles il est important de ne pas imposer un point de vue à d'autres personnes. Pensez à New York comme un lieu d'une grande diversité, où des gens du monde entier se réunissent. Comment pouvons-nous être conscients des autres pratiques culturelles tout en renforçant nos identités communes en tant que New-Yorkais?

Créez un projet de recherche pour les mots marqués violet.  

Utilisez la carte comme point de départ pour l'examen ou la discussion de la colonisation européenne.