Future City Lab: Transport

Avant la leçon, passez en revue les articles suivants de Le New York Times: 

"Chaque ligne de métro de New York s'aggrave. Voici pourquoi.»(New York Times, 28 juin 2017) 

À retenir: «Le métro est victime de son succès et de la résurgence de la ville. De grandes foules ralentissent les trains, ce qui crée plus de monde dans un cercle vicieux qui prend des heures pour se détendre à chaque rush. » 

"La clé pour améliorer le service de métro à New York? Signaux modernes.»(New York Times, 1er mai 2017). 

À retenir: La deuxième raison la plus courante des retards est le système de signalisation désuet du métro, dont certaines parties datent des années 1930. Il pourrait falloir un demi-siècle et 20 milliards de dollars pour mettre à niveau le système de signalisation sur chaque ligne. 

Si vous trouvez des visualisations utiles et avez un projecteur connecté à un ordinateur, pensez à les montrer à la classe pendant la discussion. 

Projetez la première image du diaporama. Demandez aux élèves de s'asseoir avec un partenaire. 

Demandez: Aujourd'hui, nous parlons du métro de New York. De plus en plus de gens prennent le métro. Regardons l'image. Que vois-tu? 

Demandez à chaque partenaire de se tourner et de parler de l'image. Utilisez la racine de la phrase: "Je peux voir…" 

Partagez les réponses avec le reste de la classe et notez-les au tableau ou sur du papier graphique. 

Demandez et tracez les réponses: 

Quels sont les défis du métro? 

Comment pouvons-nous aider les gens à se rendre rapidement et en toute sécurité? 

Expliquez les principaux points à retenir de la lecture de l'enseignant «Do In Advance»: que deux des facteurs les plus importants sont la surpopulation et les signaux obsolètes. Notez que la leçon d'aujourd'hui se concentrera sur la surpopulation. 

Répartissez les élèves en trois groupes. Chaque groupe circulera (en partenaires) entre trois stations. Placez à chaque station l'un des imprimés fournis qui montre une solution à la surpopulation du métro et un grand morceau de papier graphique avec un carré en T («bonne idée» et «mauvaise idée») où les élèves peuvent poster leurs réactions. 

Première station: Voitures de métro à passerelle ouverte 

Station deux: Construisez plus de lignes de métro 

Station trois: Construisez des plates-formes et des trains plus longs 

Demandez aux élèves de travailler avec leur partenaire à chaque station. Encouragez-les à se concentrer sur les questions suivantes: 

Que vois-tu? 

Identifiez la solution. 

Est-ce une bonne ou une mauvaise idée? Pourquoi ou pourquoi pas? 

Demandez aux élèves d'écrire leurs réponses sur des notes autocollantes et d'inscrire leur nom en bas. Ensuite, ils peuvent mettre leurs notes sur le papier graphique dans le côté approprié du carré en T. 

Faites tourner les groupes après 10 minutes. 

Une fois que tout le monde a parcouru les stations à vélo, permettez aux élèves de se promener et de lire les commentaires. Demandez-leur de regagner leur place pour une discussion finale. 

Discuter: Demandez aux élèves de discuter des options en groupe. 

Demander: Qu'avez-vous remarqué sur les options? Certains d'entre eux étaient-ils tous bons ou tous mauvais? Y a-t-il mieux à faire à court terme qu'à long terme? À votre avis, à quoi d'autre devons-nous penser lorsque nous essayons de résoudre ce problème? 

Ce ne sont pas les seuls moyens de réduire la surpopulation du métro. Quelqu'un d'autre peut-il penser comment nous pouvons aider les gens à traverser la ville rapidement et en toute sécurité? 

Extension facultative: le «temps d'arrêt» cible pour les trains dans chaque gare est de 30 secondes. Encouragez les élèves à chronométrer leur train lors de leur prochain trajet en métro et à noter le temps de séjour du train à chaque station.