Future City Lab: Système de transport de New York
Études sociales, éducation civique
Questions essentielles
Quelles actions la ville peut-elle entreprendre pour améliorer les transports de ses habitants?
Objectifs
Les étudiants vont:
- être en mesure de créer un dépliant / une affiche factuelle soutenant leur position à la question discutable: NYC devrait-il investir dans des projets de tramway ou des projets de services de ferry?
- en savoir plus sur les différentes propositions qui pourraient aider New York à relever les défis auxquels le système de transport actuel est confronté.
- citer des preuves pour soutenir un argument sur le financement de différents projets.
Normes
CCSS.ELA-LITERACY.WHST.11-12.1.A
Introduire des réclamations précises et bien informées, établir l'importance des réclamations, distinguer les réclamations des réclamations alternatives ou opposées et créer une organisation qui séquence logiquement les réclamations, les demandes reconventionnelles, les raisons et les preuves. .
CCSS.ELA-LITERACY.WHST.11-12.1.B
Élaborer des demandes et des demandes reconventionnelles de manière équitable et approfondie, en fournissant les données et les preuves les plus pertinentes pour chacune, tout en soulignant les forces et les limites des demandes et des demandes reconventionnelles sous une forme appropriée à la discipline qui anticipe le niveau de connaissances, les préoccupations et les préoccupations du public. valeurs et biais possibles.
CCSS.ELA-LITERACY.WHST.11-12.1.F
Fournissez une déclaration finale ou une section qui découle de l'argument présenté ou le soutient.
CCSS.ELA-LITTERATIE.WHST.11-12.7
Mener des projets de recherche courts et plus soutenus pour répondre à une question (y compris une question auto-générée) ou résoudre un problème; restreindre ou élargir l'enquête, le cas échéant; synthétiser plusieurs sources sur le sujet, démontrant ainsi sa compréhension du sujet sous enquête.
CCSS.ELA-LITTERATIE.WHST.11-12.8
Recueillir des informations pertinentes à partir de plusieurs sources imprimées et numériques faisant autorité, en utilisant efficacement les recherches avancées; évaluer les forces et les limites de chaque source en fonction de la tâche, du but et du public spécifiques; intégrer sélectivement des informations dans le texte pour maintenir le flux d'idées, en évitant le plagiat et la dépendance excessive à l'égard d'une seule source et en suivant un format standard de citation.
CCSS.ELA-LITTERATIE.WHST.11-12.9
Tirez des preuves de textes informatifs pour soutenir l'analyse, la réflexion et la recherche.
- Faire maintenant
- Lit à voix haute
- Identifier
- Travail de groupe
- Recherche et conception
- Présenter et débattre
- Devoirs à la maison
Procédures
Demandez aux élèves d'écrire les réponses aux questions suivantes: Comment allez-vous à l'école? Quel mode de transport utilisez-vous le plus? Qu'est-ce qui vous plaît et vous déplaît?
Demandez à la classe de lire des extraits et de déchiffrer des graphiques Meilleures pratiques des villes mondiales: Partie 1: New York. Rassemblez les informations du graphique ci-dessus.
Basé sur Meilleures pratiques des villes mondiales: Partie 1: New York rapport, demandez aux élèves d'identifier ce qu'ils pensent être le plus grand défi pour le système de transport de New York. Demandez-leur de citer des preuves spécifiques pour étayer leur affirmation.
Le maire de New York a proposé plusieurs moyens d'améliorer l'accès aux transports pour les habitants de la ville. Demandez aux élèves de débattre lequel de ces projets, selon eux, serait le meilleur investissement pour le développement futur de New York.
Divisez la classe en quatre équipes. Deux équipes seront invitées à plaider en faveur du financement de la proposition de tramway du maire, le Brooklyn-Queens Connector (également connu sous le nom de BQX). Les deux autres équipes seront invitées à plaider en faveur du financement du projet Citywide Ferry Service du maire.
Chaque équipe recevra La articles ci-dessous. Donnez aux élèves le temps de lire les articles et demandez-leur de discuter de la différence entre un article de journal et un article éditorial.
«Le maire de Blasio proposera une ligne de tramway reliant Brooklyn et Queens»
«Le ferry de 325 millions de dollars de De Blasio: trajet vers 5 arrondissements, au prix du métro»
Salle de débat, «Améliorations des transports au-delà de Manhattan»
Les étudiants effectueront des recherches en ligne pour acquérir des éditoriaux écrits pour soutenir leur proposition / projet de mission. À l'aide de leurs recherches, les étudiants créeront un dépliant / une affiche faisant la promotion de leur proposition / projet.
Chaque groupe présente son dépliant et plaide pour son projet. Ils devraient expliquer pourquoi leur projet devrait être financé au lieu du projet opposé. Demandez aux élèves de peser le pour et le contre de chaque projet et de voter en classe sur le projet à financer.
Demandez à chaque élève d'écrire une «lettre à l'éditeur». Il peut défendre ou dénoncer l'un des projets de la discussion en classe. Ils peuvent également proposer un autre projet tant qu'ils soutiennent leur argumentation par des preuves.
Remerciements
New York à son noyau des plans de cours ont été élaborés en collaboration avec un groupe de discussion d'enseignants de la maternelle à la 12e année de la ville de New York provenant d'écoles publiques, privées et paroissiales: Maryann Cooke, Maria Diaz, Sasha Domnitz, William Fong, Gina Giannone, Peter Lapre, Edina Lawson, James Randle , Judy Sokolow et Matt Thoren. Nous remercions le Bureau des études sociales du Département de l'éducation de la ville de New York pour son soutien à la participation des enseignants des écoles publiques.
