Future City Lab: les arbres de New York

Interdisciplinaire

Niveau scolaire: 4-8
Mots clés: eaux pluviales, conservation, polluants atmosphériques, dioxyde de carbone, valeur
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Source : flickr.com/erika_herzog

Estimation du temps: 1 heure

Connexion avec Laboratoire de la future ville : Vivre avec la nature: Comment New York peut-elle améliorer son environnement naturel et faire face au changement climatique?

Objectifs :

Les étudiants vont:

  • réfléchir à la façon dont les arbres fonctionnent et profitent à l'écosystème urbain
  • comparer et contraster différentes métriques de valeur
  • démontrer la capacité de naviguer dans les outils en ligne et d'en tirer des informations

Matériels :

  • Présentation (fournie)
  • Document (fourni)
  • Ordinateurs connectés à Internet pour les étudiants
  • Projecteur connecté à un ordinateur pour discussion

Normes:

  • CCSS.ELA-ALPHABÉTISATION.CCRA.R.7: Intégrer et évaluer le contenu présenté dans divers médias et formats, y compris visuellement et quantitativement, ainsi que par des mots.
  • CCSS.ELA-ALPHABÉTISATION.CCRA.R.10: Lire et comprendre des textes littéraires et informatifs complexes de manière indépendante et compétente.
  • CCSS.ELA-Alphabétisation.CCRA.L.6: Acquérir et utiliser avec précision une gamme de mots et d'expressions académiques et spécifiques au domaine suffisants pour lire, écrire, parler et écouter au niveau collégial et de préparation à la carrière; faire preuve d'indépendance dans la collecte de connaissances de vocabulaire lors de la rencontre d'un terme inconnu important pour la compréhension ou l'expression.

Questions d'orientation:

  1. Comment les villes peuvent-elles investir dans la santé de leurs arbres?
  2. Quels avantages - tangibles et intangibles - les arbres apportent-ils à l'environnement urbain?

    Procédures

    Cette leçon est inspirée de la Laboratoire de la future ville, dans lequel les visiteurs sont encouragés à penser à New York en tant que communauté avec cinq défis distincts qui représentent où des améliorations fructueuses peuvent être apportées. Le défi «Living With Nature» aborde la croissance durable et comment s'adapter au changement climatique, et encourage les visiteurs à considérer les arbres de rue comme un investissement à haut rendement dans l'avenir de New York. Pour en savoir plus sur le Laboratoire de la future ville, Voir http://www.mcny.org/exhibitions/core/future-city.

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    Téléchargez la fiche d'activité

  1. Étape 1: Faites à l'avance
  2. (Remarque: Cette leçon est mieux utilisée dans une salle de classe où les élèves peuvent avoir accès à Internet par groupes de 1 à 4, via un ordinateur ou une tablette.) Avant la leçon, familiarisez-vous avec le Carte de l'arbre de la rue de la ville de New York. Portez une attention particulière à «Avantages des arbres à New York» pour préparer la discussion en classe.

  3. Étape 2: Introduction (15 minutes)
  4. À l'aide de la présentation fournie, examinez la carte de l'arbre de la rue de la ville de New York. Préparez-vous à parler aux élèves des avantages que les arbres apportent à New York en examinant les documents de l'étape 1. (Vous pouvez utiliser cette occasion pour discuter de concepts spécifiques qui pourraient être couverts dans les unités scientifiques pertinentes.) Familiarisez les élèves avec l'outil en faisant un fait préliminaire -exercice de rassemblement en classe. Toutes les réponses se trouvent dans la boîte de dialogue de gauche intitulée «NYC's Street Trees» - notez que vous devrez faire défiler vers le bas afin d'obtenir les chiffres des différents avantages écologiques.

  5. Étape 3: Activité en petit groupe / individuelle (15 minutes)
  6. Demandez aux élèves de travailler sur la feuille de travail fournie. Les étudiants sont susceptibles de vouloir choisir leur propre quartier, alors décidez à l'avance si vous voulez autoriser le choix des étudiants ou si vous devez les diriger vers différents quartiers pour comparaison. (Si vous êtes en dehors de New York, vous pouvez utiliser l'adresse du musée au 1220 Fifth Avenue, Manhattan, comme point de départ - effectuez un zoom arrière jusqu'à ce que vous puissiez voir son quartier, «East Harlem South».)

  7. Étape 4: Discussion en classe (20-30 minutes)
  8. En classe, discutez:

    1.) Quel élève a choisi le quartier avec le plus d'arbres? Vérifier la compréhension: est-il facile de comparer directement les quartiers en ce qui concerne les totaux des arbres? Quelles autres informations aurions-nous besoin de savoir pour comprendre quels quartiers sont les plus denses en arbres?

    2.) Quelles espèces étaient les plus communes dans leurs quartiers respectifs? Pourquoi pensons-nous que cela pourrait être?

    3.) En regardant la deuxième partie, pouvons-nous déterminer quel arbre avec un diamètre de tronc de 12 pouces nous donne le plus de «valeur» (parmi ceux que nous avons trouvés, au moins)? Vérifier la compréhension: pourquoi avons-nous contrôle pour taille dans cet exercice?

    4.) Y a-t-il eu des surprises?

    5.) Quelles informations sont nécessaires pour comprendre le coût total des arbres pour New York? (Entre autres, le coût d'entretien et de plantation doit être pris en compte.)

    6.) Quels autres types de valeur cette analyse économique laisse-t-elle de côté? (Les élèves devraient être en mesure d'identifier des facteurs intangibles comme rendre la ville agréable et attrayante sur le plan esthétique.)

    Extension facultative: Si la saison le permet, encouragez les élèves à regarder autour d'eux lorsqu'ils se promènent dans les rues et à voir s'ils peuvent identifier certaines des espèces (les meilleures pour commencer sont le London Planetree, le Thornless Honey Locust et le Ginkgo) dont ils ont discuté aujourd'hui. Demandez-leur de prendre des photos et de les partager avec la classe.

RESSOURCES SUPPLÉMENTAIRES:

Leafsnap - une application mobile gratuite où les élèves peuvent prendre des photos d'arbres et les identifier, puis jouer à des jeux pour tester leurs connaissances sur les arbres (disponible sur l'iTunes App Store).

"Guérissez-vous de la cécité des arbres», Gabriel Popkin, Le new york Horaires, 26 août 2017: un argument pour en savoir plus sur les arbres.

"Pourquoi continuons-nous à planter des ginkgos puants?», Maureen McMurray et Taylor Quimby, Slate.com, 10 octobre 2016.

Fieldtrips: ce contenu est inspiré de la Laboratoire de la future ville galerie dans l'exposition phare du Musée, New York à son noyau. Si possible, pensez à emmener vos élèves en excursion pour voir la galerie en action! Visite http://mcny.org/education/field-trips pour en savoir plus.

Remerciements

Cette série de plans de cours pour New York à son noyau a été développé en collaboration avec un groupe de discussion composé d'enseignants des écoles publiques de New York: Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng et Patricia Schultz.

Ce projet a été rendu possible en partie par le Institut des services des musées et des bibliothèques.

Les opinions, constatations, conclusions ou recommandations exprimées dans ces leçons ne représentent pas nécessairement celles de l'Institut des services des musées et bibliothèques.