Future City Lab: les arbres de New York

(Remarque: Cette leçon est mieux utilisée dans une salle de classe où les élèves peuvent avoir accès à Internet par groupes de 1 à 4, via un ordinateur ou une tablette.) Avant la leçon, familiarisez-vous avec le Carte de l'arbre de la rue de la ville de New York. Portez une attention particulière à «Avantages des arbres à New York» pour préparer la discussion en classe.

À l'aide de la présentation fournie, examinez la carte de l'arbre de la rue de la ville de New York. Préparez-vous à parler aux élèves des avantages que les arbres apportent à New York en examinant les documents de l'étape 1. (Vous pouvez utiliser cette occasion pour discuter de concepts spécifiques qui pourraient être couverts dans les unités scientifiques pertinentes.) Familiarisez les élèves avec l'outil en faisant un fait préliminaire -exercice de rassemblement en classe. Toutes les réponses se trouvent dans la boîte de dialogue de gauche intitulée «NYC's Street Trees» - notez que vous devrez faire défiler vers le bas afin d'obtenir les chiffres des différents avantages écologiques.

Demandez aux élèves de travailler sur la feuille de travail fournie. Les étudiants sont susceptibles de vouloir choisir leur propre quartier, alors décidez à l'avance si vous voulez autoriser le choix des étudiants ou si vous devez les diriger vers différents quartiers pour comparaison. (Si vous êtes en dehors de New York, vous pouvez utiliser l'adresse du musée au 1220 Fifth Avenue, Manhattan, comme point de départ - effectuez un zoom arrière jusqu'à ce que vous puissiez voir son quartier, «East Harlem South».)

En classe, discutez:

1.) Quel élève a choisi le quartier avec le plus d'arbres? Vérifier la compréhension: est-il facile de comparer directement les quartiers en ce qui concerne les totaux des arbres? Quelles autres informations aurions-nous besoin de savoir pour comprendre quels quartiers sont les plus denses en arbres?

2.) Quelles espèces étaient les plus communes dans leurs quartiers respectifs? Pourquoi pensons-nous que cela pourrait être?

3.) En regardant la deuxième partie, pouvons-nous déterminer quel arbre avec un diamètre de tronc de 12 pouces nous donne le plus de «valeur» (parmi ceux que nous avons trouvés, au moins)? Vérifier la compréhension: pourquoi avons-nous contrôle pour taille dans cet exercice?

4.) Y a-t-il eu des surprises?

5.) Quelles informations sont nécessaires pour comprendre le coût total des arbres pour New York? (Entre autres, le coût d'entretien et de plantation doit être pris en compte.)

6.) Quels autres types de valeur cette analyse économique laisse-t-elle de côté? (Les élèves devraient être en mesure d'identifier des facteurs intangibles comme rendre la ville agréable et attrayante sur le plan esthétique.)

Extension facultative: Si la saison le permet, encouragez les élèves à regarder autour d'eux lorsqu'ils se promènent dans les rues et à voir s'ils peuvent identifier certaines des espèces (les meilleures pour commencer sont le London Planetree, le Thornless Honey Locust et le Ginkgo) dont ils ont discuté aujourd'hui. Demandez-leur de prendre des photos et de les partager avec la classe.