Future City Lab: améliorer votre communauté
Sciences sociales
Question essentielle
- Comment identifiez-vous une opportunité pour apporter un changement positif dans votre communauté?
- Comment planifiez-vous et préparez-vous à mettre en œuvre un projet pour apporter ce changement?
Objectifs
- Les élèves découvriront différentes organisations communautaires.
- Les élèves exploreront ce qu'ils peuvent faire pour soutenir leur propre communauté.
- Les élèves généreront un plan pour un projet communautaire.
Normes
CCSS.ELA-LITTÉRATIE.RH.6-8.8
Distinguer les faits, les opinions et les jugements motivés dans un texte.
CCSS.ELA-LITTÉRATIE.RH.9-10.4
Déterminez la signification des mots et des expressions tels qu'ils sont utilisés dans un texte, y compris le vocabulaire décrivant les aspects politiques, sociaux ou économiques de l'histoire / des sciences sociales.
CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.2
Déterminer une idée centrale d'un texte et comment il est véhiculé à travers des détails particuliers; fournir un résumé du texte distinct des opinions ou jugements personnels.
- Devoirs à la maison
- Écrire
- Discuter
- Travail de groupe
- Travail indépendant
Demandez aux élèves de rechercher et d'identifier les organisations communautaires et les défenseurs / militants de leur quartier. Certaines informations sur les organisations communautaires sont disponibles sur le site Web du Département de l'éducation de la ville de New York: http://schools.nyc.gov/community/city/cbo. L'enseignant peut modéliser cette recherche à l'avance en classe ou trouver des ressources qui s'appliquent à la communauté de l'école et demander aux élèves de se pencher exclusivement sur ces organisations.
Demandez aux élèves de remplir le Amélioration de la feuille de travail communautaire sur l'une des organisations communautaires qu'ils ont trouvées.
Demandez aux élèves de partager des informations sur les organisations. Demandez-leur de répondre aux questions suivantes: Quels problèmes les groupes abordent-ils? Comment affectent-ils le changement? Qui a commencé l'organisation? Comment est-il organisé? Y a-t-il des changements qu'ils peuvent identifier sur l'organisation au fil du temps (développés, réduits, adaptés aux différents besoins ou populations)? Qui est le plus touché par l'organisation?
En petits groupes, demandez aux élèves de discuter de ce qui est important pour leur communauté. Quels domaines voient-ils à améliorer? Quelles sont les approches pour effectuer ce changement?
Demandez aux élèves de décider d'une question qui est la plus importante pour eux et de remplir le Formulaire de projet communautaire pour créer leur projet.
Remerciements
New York à son noyau des plans de cours ont été élaborés en collaboration avec un groupe de discussion d'enseignants de la maternelle à la 12e année de la ville de New York provenant d'écoles publiques, privées et paroissiales: Maryann Cooke, Maria Diaz, Sasha Domnitz, William Fong, Gina Giannone, Peter Lapre, Edina Lawson, James Randle , Judy Sokolow et Matt Thoren. Nous remercions le Bureau des études sociales du Département de l'éducation de la ville de New York pour son soutien à la participation des enseignants des écoles publiques.
