L'été au musée

Je pensais me connaître avant le Musée. Je pensais que j'étais une personne incapable d'essayer de nouvelles choses, qui ne considérait rien qui n'était pas dans son domaine d'étude. Une personne qui pensait que recevoir une allocation pour une période de trois mois n'en valait pas la peine. Au fond, je savais que ma motivation pour poursuivre ce stage venait de la personne que je devenais.  

Pas les statistiques, l'histoire américaine ou l'un des sujets auxquels nous sommes réceptifs. J'étais attirée par le professionnalisme, les réseaux et la sensibilisation que je gagnais sans intention. Que vous débutiez en tant qu'employé à temps plein / partiel ou simplement en tant que stagiaire, vous espérez généralement acquérir des capacités facilement quantifiables dans n'importe quel environnement de travail. Dans mon cas, j'ai été présenté à une communauté que je ne connaissais pas, une communauté qui accueillait tout le monde. Bien que cela paraisse normal depuis que j'ai grandi en apprenant à traiter tout le monde avec respect, le Musée de la ville de New York m'a permis d'améliorer mes trois formes de communication: verbale, non verbale et visuelle. Maintenant, n'oublions pas qu'il s'agit d'un musée de la ville dans laquelle je suis né et j'ai grandi, en dehors de tous les aspects intellectuels de mon expérience, bien sûr J'ai acquis plus d'informations sur la seule et unique Big Apple!
 

On a demandé à un groupe d'étudiants avant leur expérience de galerie: «Quelqu'un aimerait-il partager quelque chose que nous apprenons dans un musée?». Vos réponses les plus courantes sont l'histoire, les bâtiments, les lumières et les voitures, qui sont de loin toutes correctes. Mais pour ceux qui sont entrés dans un musée une fois dans leur vie, beaucoup semblaient indifférents et certains disent même que c'est ennuyeux! Finalement, les enfants s'engagent et sont impressionnés par la façon dont leurs éducateurs leur permettent d'appliquer leurs connaissances à travers des activités artistiques de suivi leur donnant un accès pratique.  

J'ai d'abord rejoint la communauté muséale uniquement parce qu'on me l'avait dit. Comme je l'ai déjà dit, je me suis avancé dans ce voyage grâce à sa capacité à me motiver. J'avais des portes ouvertes aux mentors, aux références et à la recherche de l'amélioration personnelle. Il ne s'agissait pas du passé ou du présent, de l'histoire ou des antécédents personnels. Je développais des compétences pour devenir éducatrice. J'étais responsable de la planification, de l'enseignement et de la gestion de la classe. Si les enfants n'étaient pas prêts à coopérer, cela diminuait complètement leur engagement. Autant je devais me tenir debout et être éducatrice, je suis moi-même devenue apprenante. L'obstacle le plus difficile à franchir a été de rencontrer des enfants à leur niveau actuel. Cela signifiait, simplifiant suffisamment la leçon pour que l'enfant ait de la place pour poser des questions et explorer le sujet. Donner des exemples, les décomposer, utiliser des visuels et donner aux étudiants la salle de pratiquer a fait partie de mon enseignement tout au long de la journée. Imaginez définir renouveau colonial sans utiliser de termes liés à l'histoire mondiale!

Au fur et à mesure que l'écart de réussite se réduisait, un autre s'est ouvert largement. Mis à part la croissance personnelle, j'ai pu développer le professionnalisme. Changer de code, communiquer avec mon superviseur, arriver à l'heure, réfléchir et fixer des objectifs personnels ne sont que quelques-unes des compétences que j'ai pu renforcer tout au long de mon stage. Parfois, les tâches les plus simples reflètent le plus votre éthique de travail. Avant cela, j'étais un étudiant de premier cycle fréquentant un collège de quatre ans dans le Bronx. Avec une majeure en journalisme et une mineure en relations publiques, mon objectif principal était de faire du stage et du bénévolat dans des organisations pertinentes dans mon domaine. Malheureusement, au cours de cette période, je n'ai pas été en mesure financièrement de poursuivre mes études en décembre 2016, il n'y avait donc pas d'autre choix que de prendre un congé. Pendant ce temps, j'ai cherché des conseils pour me tenir sur mes gardes pendant que je travaillais plus de 35 heures pour effacer mes cotisations et m'inscrire à l'école d'ici l'automne 2017. Heureusement, je suis tombé sur un centre communautaire qui m'a présenté Laura et Ilk, mes superviseurs. Il y a cinq ans, si vous me disiez que je serais stagiaire dans un musée, ma réponse serait: «D'accord, cool… attendez, mais les musées sont calmes… cela ne me convient pas» et ne tenez pas compte de votre commentaire. Mais je ne savais pas que les musées sont ce que vous en faites, et à mon avis, certains sont sous-estimés!

Voici un fait amusant que j'ai appris!

Le Musée de la ville de New York détient un artefact dans son Ville portuaire 1609-1898 galerie, dans le cadre de New York à son noyau, qui reflète les progrès de l'industrie. Saviez-vous qu'en 1876, Thomas Edison a décidé d'utiliser NYC comme base pour faire connaître et financer ses nouvelles inventions? Ici, il a fait connaître et financé son invention, le stylo au pochoir électrique. Cet objet a été utilisé comme pochoir pour copier des documents, qui ont ensuite été réutilisés par un homme nommé Samuel O'Reilly. O'Reilly a décidé de refaire l'objet d'Edison dans une machine à tatouer électrique. Depuis le début, l'art corporel s'est amélioré et est devenu si courant. Savoir que l'invention originale d'Edison a été le fondement d'une tendance mondiale ce siècle, est assez intéressant! J'espère juste que quelqu'un le réinvente pour être moins douloureux!

Le Musée de la ville de New York est fier d'éduquer le public et encore plus fier de pouvoir redonner à la communauté de New York, notamment avec son programme de stage en éducation muséale. Ce programme unique en son genre offre aux jeunes adultes sous-représentés des collectivités mal desservies l'occasion de se reconnecter à leur cheminement scolaire et professionnel. Depuis 2012, le programme de stages d'été au Musée a initié les jeunes adultes à l'étude et à la pratique de l'éducation muséale. Ce programme a fourni aux participants une expérience professionnelle précieuse en travaillant dans un musée qui se concentre sur l'histoire de leur ville. Le programme s'adresse aux jeunes adultes de 18 à 24 ans, à un tournant de leur vie, qui souhaitent retourner à l'école ou suivre une formation professionnelle et les aider à développer des compétences professionnelles et académiques pratiques qui peuvent être appliquées à travers une gamme d'activités. . Les stagiaires enseignent des sorties scolaires d'été, des programmes familiaux et participent à un programme de tutorat d'alphabétisation pour les élèves du primaire. Ensemble, ils guident des milliers d'enfants à travers des activités éducatives tout au long de l'été.

Le Musée de la ville de New York remercie chaleureusement la Thompson Family Foundation, la Pinkerton Foundation, la Brenner Family Foundation et la Rochlis Family Foundation pour leur soutien à notre programme de stages d'été.